Unterrichtszeiten

Das Förderkonzept der Berkenschule Holzgerlingen bündelt alle unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Maßnahmen, Aktivitäten, Kooperationen und Projekte, die zu einer gezielten und differenzierten Förderung aller Kinder unserer Schulgemeinschaft beitragen.

Heterogenität – Vielfalt – sehen wir zugleich als Chance und als Herausforderung. Wir erleben in der täglichen schulischen Praxis, dass Kinder unterschiedlich lernen, dass sie unterschiedlich viele Aufgaben in einer bestimmten Zeit bearbeiten können, dass sie Schule verschieden erleben, dass sie gleiche Ziele zu verschiedenen Zeitpunkten erreichen und ganz besonders dass Kinder unterschiedliche Lern- und Lösungswege finden, brauchen und nutzen.

Aufgrund dieser enormen Heterogenität innerhalb einer Klasse muss in der Grundschule der Grundsatz einer passgenauen Förderung lauten:

„Unterschiede sind normal! Jedem Kind wird das gegeben, was es zu diesem Zeitpunkt braucht!“

Darüber hinaus sollte Ausgangspunkt der individuellen Förderung die Stärken des Kindes sein. Die Stärken müssen erkannt und genutzt werden, um die Defizite besser aufarbeiten zu können, denn nur mit Mut und Selbstvertrauen lassen sich Schwierigkeiten besser angehen.
Unser Förderkonzept ist auch als „Ideensammlung“ zu verstehen, das stets angepasst, verändert und weiterentwickelt wird. Durch vielfältige, langjährige Erfahrungen und die Kreativität unserer KollegInnen befindet sich das Förderkonzept stets in einem umfassenden Prozess. In mehrschichtigen Austauschgremien tauschen sich die KollegInnen stets miteinander aus und treffen gemeinsame verbindliche Absprachen:
Stufenteams (jede Woche), Stufenteam 1/2 und 3/4 (einmal pro Monat), Fachschafts- und Arbeitsgruppen (zweimal pro SJ und nach Bedarf), Schulleitungsteam (jede Woche), Gesamtlehrerkonferenz (dreimal pro Schulhalbjahr). Für alle Teams gilt:

„Wir sprechen miteinander über das, was jedes Kind braucht und somit über die beste individuelle Förderung der Kinder!“

Unser täglicher Unterricht enthält vielfältige, passgenaue Lernangebote und ist geprägt von einer anspruchsvollen Unterrichtskultur mit unterschiedlichen Unterrichtsmethoden. Unsere Lehrkräfte fördern und fordern mit hoher Fachkompetenz unsere Kinder. Jedoch spielen für ein zielstrebiges, individuelles Lernen die Selbstverantwortung der Kinder und die Verantwortung der Eltern zur Unterstützung der Kinder eine entscheidende Rolle. Gemeinsam, als Team aus Kind, Eltern und Lehrkräften, stehen Förderung und Forderung im Vordergrund:

„Jede/r muss lernen, dass sie/er für das eigene Lernen selbst verantwortlich ist!“

Klare, transparente Richtungsvorgaben der neuen Lehrpläne geben die äußeren Rahmenbedingungen vor. Es ist festgelegt, was jedes Kinder in jedem Fach am Ende der zweiten Klasse und am Ende der vierten Klasse können sollte. Innerhalb dieser zweijährigen Lern- und Entwicklungsphasen werden individuelle Ziele gesetzt, jedes Kind darf sich in klaren Grenzen bewegen und entfalten. Förderung muss an der individuellen Ausgangssituation jedes einzelnen Kindes ansetzen. Wenn Kinder lernen, sich selbst motivierende Ziele setzen zu können, dann wird auch die innere Kraft entstehen, diese selbst gewählten Ziele erreichen zu wollen. Dies können kurzfristige, scheinbar einfache Ziele sein, aber auch langfristige Ziele, die durch vielfältige Zwischenschritte erreicht werden. An dieser Stelle ist keine vollständige freie Wahl der Ziele gemeint, die gibt es in Schulen nicht. Der schulische Auftrag setzt Grenzen bei der Zielsetzung, aber die mögliche Wahlfreiheit in Schulen wirklich zu nutzen, macht hier besonders Sinn, weil sich die Motivation und Eigenaktivität bei Kindern um ein Vielfaches erhöht, als wenn die Lehrperson immer den Inhalt vorgibt und in kleine Schritte für das Kind einteilt, ohne es zu fragen oder einzubeziehen. Deshalb:

„Individuelle gewählte Ziele – in klaren Grenzen – bewegen.“

Fördern heißt vor allem auch, Kinder zu stärken, ihnen Mut zu machen, ihr Selbstwertgefühl und ihr Selbstvertrauen, ihre Leistungsfreude und ihren Leistungswillen zu stärken. Jedes Kind hat den Anspruch auf individuelle Entwicklung und das Recht, so zu sein, wie es ist.

„Jede Förderung hat immer natürliche Grenzen“

Förderung ist möglicherweise abhängig von: Zeit, Vorerfahrungen, Begabung, Motivation, finanziellen Mittel, personeller Unterstützung, räumlicher und sachlicher Rahmenbedingungen und… und… und…!
Bei der gesamten Konzeptarbeit und den vielen Diskussionen in den Arbeitsgruppen an unserer Schule stellten wir fest, dass es für eine erfolgreiche Förderung noch einige wichtige zusätzliche Rahmenbedingungen braucht.